一项针对浙江省高中生的长期研究显示，技术与工程课程在培养学生创新思维方面发挥着关键作用。

这项基于15届、2.1万名高中毕业生的研究发现，系统性的技术教育不仅能够激发学生的兴趣，还能在其后的大学学习和职业发展中持续发挥作用。研究表明，这种影响具有显著的长期效果。

自2007年起，浙江省在全国率先将通用技术课程纳入普通高中必修科目，并作为学业水平考试的重要组成部分。经过近二十年的发展，浙江实现了三个"百分百"：所有高中生都参与学习、全部学生参加相关考核、所有学校开设相关课程。这种教育模式逐渐形成了以工程思维为核心的教学理念。

北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出，在创新人才培养过程中，高中阶段扮演着承上启下的关键角色。这一时期的学生开始形成专业兴趣，为未来的学术发展打下基础。技术与工程课程恰好为学生提供了培养工程思维的宝贵机会。

2021年毕业于浙江省临平中学、现就读于哈佛大学计算科学与工程专业的邬飞扬表示："高中时系统学习结构设计和电子控制等内容，让我学会了像工程师一样解决问题。这种实践经历对我后来的学习非常有帮助。"

清华大学计算机系博士生范寒威也有相似感受。他提到："技术课程教会我从多角度分析问题，并制定切实可行的解决方案。这些能力在实际科研中非常重要。"

值得注意的是，这类课程的独特价值在于其实践性。学生通过"设计-物化"的完整过程，真正体验创造的乐趣。浙江省教研室专家表示，在动手实践中，设计和制作是相互促进的关系。这种循环往复的学习方式能够有效培养工程思维。

未来，浙江省将继续完善以实践为导向的教学体系，并推动技术与工程教育在中小学阶段的贯通实施。这一改革举措将为工科创新人才培养打下更加坚实的基础。